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沈老师 18707577711 
 
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度， 则包括总结作品的主旨， 分析作品 
所反映的社会现实， 指出其积极意义或局限性等。 
总之， 鉴赏古代诗词， 第一步， 把握诗词内容， 可以从以下几方面入手： 1 细读 
标题和注释； 2 分析意象； 3 品味意境； 4 联系作者。 第二步， 弄清技巧： 1 把 
握形象特点； 2 辨析表达技巧； 3 说明表达作用。 第三步， 评价内容观点： 1 概 
括主旨； 2 联系背景； 3 分清主次； 4 全面评价。 
答题时， 要特别注意以下几点： 一是紧扣要求， 不可泛泛而谈； 二是要点要 
齐全， 要多角度思考； 三是推敲用语， 力求用语准确、 简明、 规范。 
易混术语区分 
（一） “方式、 手法”的区分 艺术手法， 又叫表达技巧， 包括： 
①表达方式： 记叙、 描写、 抒情、 议论、 说明。 
②表现手法： 起兴、 联想、 烘托、 抑扬、 照应、 正侧、 象征、 对照、 由实入虚、 
虚实结合、 运用典故、 直抒胸臆、 借景抒情、 寓情于景、 情景交融、 托物言志、 
借古讽今、 化动为静、 动静结合、 以小见大、 开门见山。 
③修辞： 比喻、 借代、 夸张、 对偶、 对比、 比拟、 排比、 设问、 反问、 引用、 反 
语、 反复。 
（二） “情”、 “景”关系区别 
借景抒情、 寓情于景、 情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。 
“借景抒情”表达感情比较直接， 读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”； “寓情于景”、 
“情景交融”。 表达感情时正面不着一字， 读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”， 但 
是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中， 一切景语皆情 
语。 
（三） 描写的角度 
常见的角度有： 形、 声、 色、 态、 味。 “形”、 “色”是视觉角度； “声”是听觉角 
度； “态”分为动态和静态； “味”是触觉角度。 
初一语文阅读题题型讲解， 
第十讲 现代文阅读解题思路 
教学目标： 1． 讲述文章分析的方法 
知识点精析： 
现代文阅读材料现在均取自课外， 选材标准是文质兼美， 意蕴深刻， 体现人文内 
涵和素质教育导向。 按课标精神， 现代文阅读要"整体感知课文， 体会作者的态 
度、 观点、 感情、 理解课文的内容和思路； 领会词句在语言环境中的意义和作用。 
对课文的内容、 语言和写法有自己的心得， 能提出看法和疑问。 ""重点评价学生 
对读物的综合理解能力， 具体考察词句理解、 文意把握、 要点概括、 内容探究、 
作品感受等方面。 ""要综合考察学生阅读过程中的感受、 体验、 理解和价值取向。 
"近年的现代文阅读试题， 已越来越重视对文章整体感悟能力的考查， 而摒弃了 
那种相互割裂的、 琐碎的命题形式。 重在考查学生对整篇文章融合贯通的理解和 
把握能力， 重在考查对文中信息的筛选、 整理、 理解、 分析、 综合能力。 我们在 
复习中， 必须充分注意在课标精神指导下这一命题思路的改变。 
现代文阅读复习最忌讳的就是盲目地一味做题。 必须清楚地知道自己哪一方面的 
知识、 能力有缺漏， 然后根据自己的实际情况制定有效的复习方案。 一般的复习 
思路是： 先根考试说明"中列出的各种单元进行系统的复习， 先将这些基础知识 
复习透， 在这基础上， 着重突破五个考点（词句理解、 文意把握、 要点概括、 内 
容探究、 作品感受） ， 可以运用课内外典型材料对这几点进行分项训练。 从应试 
的角度讲， 这几点训练到位了， 考生才有一定的能力应对考试阅读题的考查。 最 
后再进行记叙文、 说明文、 议论文、 散文、 小小说等各种文体的综合阅读训练。 
要扩大阅读面， 增加阅读实践。 阅读的基础是语感， 阅读的本质是理解， 阅读的 
核心是领悟， 阅读的价值是创造。 现在阅读题更注重对考题;多角度、 有创意阅 
读的评价"， 关注考生在阅读表达中的情感、 态度、 价值观和创新意识。 开放题 
的设置， 为考生提供了思考、 探索和发表独立见解的空间， 因此， 我们在复习中， 
要将阅读吸收和阅读表达紧密结合。 写读书笔记、 佳作点评、 读后感、 内容简介、 
人物简评之类的短文， 进行不同表达方式的训练， 练就扎实的语言基本功。 在自 
由阅读中扩大视野， 在读写互促中提高能力。
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